課題研究テーマ一覧（第３期）
武生高校 課題研究テーマ一覧 〇全テーマ一覧はこちら[PDF]
【自然科学系研究テーマ一覧_PDFデータ】 （研究論文は各テーマをクリック）
| 研究時期 | 学年 | 学科 | 研究テーマ |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 電卓の仕組みを知って実際に作ってみよう |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 地元の川の生態系調査 ７年前と比べて |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 扇風機を使った効果的な換気方法 |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 汚れを落とす手の洗い方 |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | τとπ |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 水切りにおいて水上を跳ねる回数が多くなる石の条件とその投げ方 |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 磁力とエネルギーの関係 |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 桜の開花予報は誰でもできる？！ |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | ホワイトボードマーカーのインクの消え方について |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | フィボナッチ数列の謎に迫る！ |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 桃太郎のきび団子の秘密 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | Maeshmallow challenge!〜高く、強度のあるタワーを作りたい！〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ガンプラをかっこよく見せるには？ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ダイラタンシーの緩衝材への利用とSDGsへの貢献 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | どうして、化石や土器は分解されないのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | どうすれば雑誌などを上手くまとめられるか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | どのようなものが緩衝材として適しているのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | バナナは紫外線によって黒く変色しているのだろうか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ほこりのかたまりはどのようにしてできるのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 快適に過ごせるカーテンは何だろう |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 甘味料の違いはデンプン餅のテクスチャーに影響を及ぼすのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 鏡の効果 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 玉ねぎを切るときに目がしみるのを防ぐ方法 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 酸味の感じ方 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 使用済み乾電池はまだ使える |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 紙の強度と高さ・支える部分の大きさの関係 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 水草がメダカを救う |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 宣言じゃんけんは勝率に影響を与えるのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 炭酸の抜けない飲み物をつくる |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 炭酸水による熱中症予防はできるのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 土石流の被害を減らすためには |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 風力発電と風車のプロペラの仕組み~part２~ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 霧の刃は本当に作れるのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 葉っぱの水の弾き方〜生クリームは弾くのか〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 涼しい服の素材 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | キーボード配列の謎〜なぜ複雑な配列に並んでいるのか〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | しゃっくりを止める方法は存在するのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ダ・ヴィンチの橋 〜橋の大きさと強度の関係を探る〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ディーゼルエンジンの未来 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | どうする、地球温暖化？ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | にじの不思議 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ビニールハウス内の温度上昇について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | マイクロプラスチック問題について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | マスクによってどれだけ日焼けを防ぐことができるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | マスクによる辛さを軽減するには |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | マリオの跳躍力はどれほどか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ライデンフロスト効果 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ルービックキューブで同じ動作を繰り返したときに、再び元に戻る仕組みとタイミング |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 液状化現象の実験 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 塩と砂糖と浮力の関係 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 黄金比 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 海水の塩分濃度 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 海面上昇について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 海洋プラスチック問題について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 核融合について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 空の本当の色は何色？ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 効果的な手洗い法の検討 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 最善のマスク |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 紫キャベツの煮汁による酸性とアルカリ性の判定 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 時間と空間の関係について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 鹿の増加についての考察 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 瞬発力は上がるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 消毒液 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 食虫植物は意識を持つのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 食品添加物について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 身の回りのものの防音効果 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 人はなぜ足の小指をぶつけるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 水の違いはデンプン餅のテクスチャーに影響を及ぼすのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 生殖の理由 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 生態系における炭素循環 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 静電気の活用と未来 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 舌の味の感じ方 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 洗濯物を速く乾かす方法 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 体の仕組み |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 大地震の予測 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 地球のエネルギー問題 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 地球温暖化の真偽 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 日常における錯視について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 風力発電と風車のプロペラの仕組み |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 偏光版でイルミネーション |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 防音に関する実験 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 卵白と卵黄の固まり方 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 隕石について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | くもの巣の最善形について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | スーパーマリオブラザーズのマリオの跳躍力はどれほどのものか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ヒートアイランド現象 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | プラスチックは“プラス”チック まさかのマイナスチック！？〜プラスチックの負の面を暴いて解決〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | プログラミングと２０３８年問題〜世界中のコンピューターが誤作動？！ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | マシュマロチャレンジ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 市松模様と鱗模様を数学的観点から捉える |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 雪明りについて |
| R2 | １年 | 普通科 | VRの仕組みと歴史 |
| R2 | １年 | 普通科 | アドレナリンが体に及ぼす影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | アドレナリンを意識して出す方法は、あるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | アレルギーと季節の関係性 |
| R2 | １年 | 普通科 | ウミガメが減少している理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | お茶や水で濡れた本、教科書を元に戻すことはできる？ |
| R2 | １年 | 普通科 | ガウス加速器の減速 |
| R2 | １年 | 普通科 | ゴキブリの強さのメカニズムを知りたい。 |
| R2 | １年 | 普通科 | コロナの次のパンデミック〜永久凍土のウイルスにはどのような危険があるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | サギはコウノトリのように絶滅してしまうのか |
| R2 | １年 | 普通科 | シャボン玉を長持ちさせたいっ！ |
| R2 | １年 | 普通科 | じゃんけんの勝率をあげたい！！ |
| R2 | １年 | 普通科 | シロアリの役割と影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | スカイツリーは本当にたおれないのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | スポンジケーキが膨らむ条件 |
| R2 | １年 | 普通科 | ゾーンは本当に存在するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ダイラタンシー現象はなぜ起こるのか 〜数値に迫る〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | ダンボールの力 |
| R2 | １年 | 普通科 | どの出席番号が一番当たりにくいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ、ペンギンは飛べないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ玉ねぎは目にしみるのか、またその予防法はあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ブーメランを飛ばそう |
| R2 | １年 | 普通科 | プラスチックと環境問題の関わり |
| R2 | １年 | 普通科 | ブルーライトは本当に体に悪いのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | ペットボトルリサイクルは環境保全にとって有効な手段なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ムシを食べて、生活できるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | もし光速が出せたら… |
| R2 | １年 | 普通科 | レジ袋以外にプラゴミ削減になるものはあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 一番焼けにくい日焼け止めはどれか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 一番賞味期限が長い食べ物は何か |
| R2 | １年 | 普通科 | 運動による脳への影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 栄養素の働きとその栄養素を含む食べ物 |
| R2 | １年 | 普通科 | 火星移住は可能なのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 過去・未来へ行く方法――タイムマシン―― |
| R2 | １年 | 普通科 | 蚊が血を吸うメカニズムはどのようなものか |
| R2 | １年 | 普通科 | 蚊に刺されたときの対処法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 蚊に刺されやすい人と刺されにくい人の違いはなにか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 海洋プラスチックの現状 |
| R2 | １年 | 普通科 | 気象制御は可能か |
| R2 | １年 | 普通科 | 筋肉はどのようにして発達するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 空が赤く染まるわけ |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型は病気にどのように影響を与えるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 原子力発電の人体及び環境への影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 効率のいい走り方と呼吸法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 降水時に出現する生物の調査 |
| R2 | １年 | 普通科 | 黒い日傘は暑くないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 昆虫の巨大化 |
| R2 | １年 | 普通科 | 再生可能エネルギー導入の長所、短所 今後の課題とは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 最も温まるカイロ |
| R2 | １年 | 普通科 | 錯視と錯聴から分かる １−４の特徴 |
| R2 | １年 | 普通科 | 錯視はなぜ起きるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 雑草はおいしいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 紫陽花の色が変わる条件 |
| R2 | １年 | 普通科 | 時間旅行は可能なのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 授業中、席に関係なく当てられる回数が最も少ない出席番号 |
| R2 | １年 | 普通科 | 小麦が与える体への影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 消しカスの可能性 |
| R2 | １年 | 普通科 | 場所による海の青さの違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 植物にオロナミンcを加えると元気ハツラツになるのか!! |
| R2 | １年 | 普通科 | 食品添加物とは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 伸びのあるストレートいや、伸びって何？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 深海生物について |
| R2 | １年 | 普通科 | 身近なものでイシクラゲを駆除することができるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人の遺伝子操作、ヒトクローンの生成はしてよいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人の体に無駄な筋肉はあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人はなぜ、どうやって夢を見るのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 数学記号「π」の初使用者と採用者は誰か。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 生活に使える重曹の効果的な利用法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 生物はなぜ進化や退化をするのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 生物は化石化するの？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 生物は毒を克服できるか |
| R2 | １年 | 普通科 | 染色の化学 インジゴの酸化・還元反応 |
| R2 | １年 | 普通科 | 素材別のマスクの効果の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 速く走るためには |
| R2 | １年 | 普通科 | 他の惑星に移住することは可能なのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 太陽の温度はどのような物質や条件が関係して決まっているのだろうか |
| R2 | １年 | 普通科 | 地球温暖化の現在とその対策 〜私たちにできること〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 地球温暖化はいつまで続くのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 地球温暖化は本当に起こっているのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 地震の被害が大きくなる原因と南海トラフの予想 |
| R2 | １年 | 普通科 | 茶柱が立つ確率とその仕組み |
| R2 | １年 | 普通科 | 長距離、長時間飛ぶ紙飛行機の秘密 |
| R2 | １年 | 普通科 | 爪は必要か |
| R2 | １年 | 普通科 | 天気はかえられるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 渡り鳥の謎 |
| R2 | １年 | 普通科 | 二酸化炭素排出を減らすには |
| R2 | １年 | 普通科 | 日常生活に使っているエネルギーを作る資源はなくなってしまうのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本のキャットフードは安全なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本海側と太平洋側の冬の天気はどれくらい違うのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 猫じゃらしは美味しいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 熱帯雨林の減少と降雨量の相関係について |
| R2 | １年 | 普通科 | 爆発する物質 |
| R2 | １年 | 普通科 | 飛行機はどのようにして飛んでいるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 福井で恐竜の化石が見つかりやすい理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 福井県でもオーロラを見ることができるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 名探偵コナン 蘭姉ちゃんの驚異 |
| R2 | １年 | 普通科 | 翼の大きさによって飛行機の飛距離は変わるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 卵白は「きみ」を受け止めたい。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 腕相撲での下剋上 |
| H31 | １年 | 普通科 | 小型風力発電の可能性～弱い風でも発電できる風車を目指す～ |
| H31 | １年 | 普通科 | 生命の起源 異星生物関与説 立証 |
| R3 | ２年 | 探究理科 | How to build strong bridges |
| R3 | ２年 | 探究理科 | Ｔシャツについたインクを落とすには |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 越前市の学校区分は効率的か |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 学校の避難経路は本当に最適なのか |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 最強の日焼け止めを作る |
| R3 | ２年 | 探究理科 | シュレッダーくずのチカラ |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 衝撃吸収 |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 地下水の分析は断層のﾙｰﾄ解明に有効である～沖積層に覆われた断層のﾙｰﾄ解明に挑む～ |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 超音波照射は大腸菌の増減に影響する |
| R3 | ２年 | 探究理科 | マイタケに含まれるたんぱく質分解酵素についての研究 |
| R3 | ２年 | 探究理科 | マゴイの生命力の秘密とは～酸素消費量の測定による考察～ |
| R3 | ２年 | 探究理科 | 水柱に現れるくぼみの謎と原理 |
| R3 | ２年 | 普通科 | CO2削減のための車の改善 |
| R3 | ２年 | 普通科 | ガソリンに代わる動力源を模索する |
| R3 | ２年 | 普通科 | クラッドメタルが生活を変える |
| R3 | ２年 | 普通科 | センサーを使った生活でどのように高齢者が住みやすくなるのか。 |
| R3 | ２年 | 普通科 | リニアモーターカーの普及について |
| R3 | ２年 | 普通科 | 顔のパックに適する和紙を調べよう |
| R3 | ２年 | 普通科 | 君ともっとwood!! |
| R3 | ２年 | 普通科 | 最強の水筒を作ろう |
| R3 | ２年 | 普通科 | 自動車の燃費性能を向上させたい！ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 生物の共存 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 超涼しい体操服を作る |
| R3 | ２年 | 普通科 | 電気自動車のワイヤレス充電 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 廃材の再利用 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 半導体不足の原因とその解決策について |
| R3 | ２年 | 普通科 | 木くずの再利用 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 和紙の秘密〜秘密を知ってランプシェードを作ろう〜 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 「カールじいさんの空飛ぶ家」の家を実際に飛ばすにはどれくらいの風船が必要か |
| R2 | ２年 | 普通科 | ５Gの技術を駆使してどのようなことができると生活が豊かになるのか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 宇宙エレベーターがもたらすメリットデメリットについて |
| R2 | ２年 | 普通科 | 運動に適したマスクを作る |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前市に好きな時に雨を降らせる（晴れさせる）のは可能であるか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前和紙で環境に良いマスクを作る |
| R2 | ２年 | 普通科 | 環境にやさしい体操服 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 霧の謎 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 熊の生態 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 今後、食糧難に陥ることが予想される未来で最も貴重なタンパク源になりうる生物は何か |
| R2 | ２年 | 普通科 | シャトルを変えろ！！ |
| R2 | ２年 | 普通科 | ダイラタンシー現象の活用法 |
| R2 | ２年 | 普通科 | トランプタワーのより高く積む際の最適解 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 夏に涼しい体操服とは？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 二酸化炭素削減の新しい方法 |
| R2 | ２年 | 普通科 | ぬれた紙をきれいに乾かすには |
| R2 | ２年 | 普通科 | マスクの性能を比べてみた |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５G実用化への課題とできるようになること |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５Gにおける「通信の高速化・大容量化」と「農業」の関わり |
| H31 | ２年 | 普通科 | 汗が目立たないスポーツウェアをつくる。 |
| H31 | ２年 | 普通科 | お母さん! これなら落ちるから怒らないで!!～墨汁が落ちる衣服の開発～ |
| H31 | ２年 | 普通科 | ガイアックスによるCO₂削減 |
| H31 | ２年 | 普通科 | クラッドメタルで自動車をより良くしよう |
| H31 | ２年 | 普通科 | クラッドメタルを使って完璧なお弁当箱をつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | 車の最良のボディデザインを見つける |
| H31 | ２年 | 普通科 | 車の燃料として将来的にどのような物質を用いることができるか。 |
| H31 | ２年 | 普通科 | コウノトリと農業 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 災害時にも（簡単に）5Gの電力量が補える発電機をつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | 手入れせずに長持ちする金属をつくろう |
| H31 | ２年 | 普通科 | トンネルの中でもスマホの電波が届くようにする方法はあるか？ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 走りながら発電する電気自動車 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 速く充電できる電気自動車をつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | ブルーライトをカットする方法 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 雪を日常で利用できないか |
| H31 | ２年 | 普通科 | 理系が考える和紙の利用法 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 和紙から作る新!!!体操服 |
| H30 | ２年 | 普通科 | クラッドメタルを使って新しいスマホを作る |
| H30 | ２年 | 普通科 | ケガをさせない包丁をつくる！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | コウノトリの保全（仮） |
| H30 | ２年 | 普通科 | この素晴らしい電気自動車に祝福を！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | そこのお母さん、朗報です！！～打倒、墨。～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 空飛ぶバイク |
| H30 | ２年 | 普通科 | 体操服の汚れをとる |
| H30 | ２年 | 普通科 | トランスミッションのこれから～EV自動車に対応するトランスミッション～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 飛距離の出るクラッドメタルを用いた金属バット |
| H30 | ２年 | 普通科 | 陸・海・空を走れる車 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 家庭用の融雪装置を作る |
| H30 | ２年 | 普通科 | 最強の折れない傘を作ろう！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 色々な電気機器を小型化したらどんなことができるか |
| R2 | ２年 | 理数科 | ハエトリグサの記憶 |
| R2 | ２年 | 理数科 | フラボノイドの効果 |
| R2 | ２年 | 理数科 | 空気抵抗～速度に比例？速度の2乗に比例？～ |
| R2 | ２年 | 理数科 | 光や温度で植物に影響はあるのか |
| R2 | ２年 | 理数科 | 鯖江断層は越前市村国山を通る～湧き水を用いて断層のルートを解明～ |
| R2 | ２年 | 理数科 | 植物からゴムを作る |
| R2 | ２年 | 理数科 | 大気圏の気温と積雪の関係 |
| R2 | ２年 | 理数科 | 凸凹をつけたブレードを用いた小型風力発電の開発 |
| R2 | ２年 | 理数科 | 乳酸菌と植物の関係 |
| R2 | ２年 | 理数科 | 避難所の考察in越前市 |
| R2 | ２年 | 理数科 | 僕らの算額 |
| H31 | ２年 | 理数科 | ミジンコによる水質調査 |
| H31 | ２年 | 理数科 | ルービックキューブと群論 |
| H31 | ２年 | 理数科 | 市販されている消臭剤の消臭効果について |
| H31 | ２年 | 理数科 | 斜方投射においてのクレーター形成 |
| H31 | ２年 | 理数科 | 津波の発生装置の作成と堤防の形について |
| H31 | ２年 | 理数科 | 動き出した？鯖江断層 ～湧き水を用いて断層のルートを探る～ |
| H31 | ２年 | 理数科 | 二つの水車を用いた高効率発電 |
| H31 | ２年 | 理数科 | 乳酸菌の効用についての研究 |
| H31 | ２年 | 理数科 | 微小液滴表面上を滴下した液滴が転がり落ちる現象と表面張力の関係の解明 |
| H30 | ２年 | 理数科 | ウニの初期発生を用いた環境水の水質調査について |
| H30 | ２年 | 理数科 | クレーター形成時の噴出物の動き |
| H30 | ２年 | 理数科 | ダイラタンシー現象 |
| H30 | ２年 | 理数科 | 液体を加温および保温できる化学的装置の研究 |
| H30 | ２年 | 理数科 | 越前市村国山の湧き水－水生生物と化学的分析を用いた水質の検証－ |
| H30 | ２年 | 理数科 | 植物による紫外線吸収量の違い |
| H30 | ２年 | 理数科 | 人工知能のメーカーの違いと認識しにくい言葉について |
| H30 | ２年 | 理数科 | 日野川での小水力発電 |
| H30 | ２年 | 理数科 | 変光星が奏でる音楽 |
| H30 | ２年 | 理数科 | 和音の規則性 |
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| 研究時期 | 学年 | 学科 | 研究テーマ |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 人を惹き付ける絵を描くには |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 短期記憶力を高めるには？〜ペンの色と香りによる変化〜 |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 色と人間の心理２ |
| R4夏 | １年 | 探究進学科 | 災害ボランティア活動及びセンターの運営をより効率的に行うには？ |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 小説における「つかみ」の重要性 |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 商品の色と人間の心理 |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | 国際社会に向けて英語で発信する力を育てるには |
| R4春 | １年 | 探究進学科 | ウクライナ問題～発生の原因について～ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 睡眠の質を上げる方法 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 日本人らしさと宗教 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | Our Body Our Choice |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | インドネシアの「相対的貧困」の解決策 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | かわいいを研究する |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | スーパー・家庭からの食品廃棄物を減らす |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ストレスと音楽の関係性 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | なぜ世界平和が実現しないのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | パンデミックにあたって |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | リサイクルの必要性 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 英語の大切さ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 音楽とストレスの関係性 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 過疎化の進行をとめるには |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 海洋ゴミについて |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 学生が食べるべきフルーツとは |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 株で稼ぐ方法 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 環境を壊さない地域開発を目指す |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 飢餓についてのエッセイ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 刑罰におけるスイスと日本の違い |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 時間帯や音楽と集中力との関係 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 時代の移り変わりと見る美人の変化 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 自然環境について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 自分の苗字について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 勝ち上がるためのテニス理論 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 将来のAIについて |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 色を使った精神コントロールは可能か |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 衰退する方言〜情報化社会が言葉に与える影響はあるのか〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 男子高校生が考える世界の貧困問題 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 男女差別をなくすには |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 地球とインターネット |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 注射の痛みについて |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 日本の宗教について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 認知症と歯周病の関係 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 貧困国の不十分な教育がもたらす結末 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 僕達のテニス理論 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 和紙を使っての地域活性化の方法 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 『オタク』が与える経済的影響力 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 30年前に新型コロナウイルスが流行っていたらどうなっていたか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | AIについて |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | SDGsは達成できるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | SNSと政治参加について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | Youtuberの実態 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | YouTubeが人気な理由 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | イギリスのEU離脱と日本 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | いじめをゼロにする、は本当に実現するのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | いつどの企業の株を売買すれば儲かるか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | カップラーメンの秘密 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ゲシュタルト崩壊について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | これから先安心して暮らせる医療制度を確立するために |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | コロナウイルスに対する緊張感が薄まったのはなぜか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | コロナウイルスの今後 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | スマートフォンが私達に与える影響 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | スマホが私たちに及ぼす影響 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | セクシュアルマイノリティって？〜LGBTQについて考える〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | タバコはなぜやめられないのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | つり革の使用率を上げるには |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | テレワークの導入によって働き方は変わるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | なぜYou Tubeは映像業界で覇権を握るに至ったか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | なぜアニメは国境を超えて愛されるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | なぜ差別はなくならないのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ネットの現状〜技術の発達で起こること〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ビルの屋上水田の実現性と収益性 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | ファミリーヒストリー（みたいなやつ） |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 愛ってなんですか？ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 意味がわからないカタカナ言葉は必要ですか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 医療格差と私たち |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 運がいい人の特徴とは |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 音楽が持つ力〜影響力〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 音楽と歴史 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 家庭環境と生活時間の結びつき |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 外国人から見た日本 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 株価について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 環境問題とビニール袋有料化の関係 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 看板でゴミは減らせるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 鬼滅の刃は、なぜあれほどまでに大ヒットしたのだろうか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 犬と暮らすこと |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 現在から未来へ！〜持続可能な「ちょっとした努力を」〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 言語によって感染力は変わるのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 効率のいい勉強法 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 今のエコは環境に悪影響!？~今するべきエコとは？~ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 差別について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 三国志の中でなぜ曹操、劉備、孫権の三人が成り上がっていったのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 自分だけの競技スタイル |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 集中力について〜時間帯や音楽との関係〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 少年法について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 情報と向き合う |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 色のない世界 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 色覚特性~色は人によって違って見えている⁉~ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 食品ロスとSDGｓ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 食品ロスの現状と私たちにできること |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 心地よく感じる和音とは |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 新型コロナウイルスとメディア |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 新型コロナウイルスについて |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 新型コロナウイルスによる人々の変化 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 身近に取り組めるSDGｓ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 人が死ぬとどうなるか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 人に影響を与える色 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 人間の脳と言葉の関係性 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 推しがいるひとは幸せなのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 睡眠と脳の関係 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 睡眠不足の影響 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 雀の復讐劇 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 世界の貧困を見つめる |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 世界の歴代の疫病について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 性別と文理の関係〜教科や職業に性差は現れるのか〜 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 生き物の殺処分について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 声を出すことによるスポーツにおける効果 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 大手IT企業から学ぶ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 地域医療を解剖しよう |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 地域包括とその取り組み |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 中学教師の働き方改革 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 昼寝のすすめ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 動物園は是か非か。 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 日本のリサイクル率と食品ロスについて |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 日本の死刑制度について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 日本は９月入学についてどのような動きをしていくか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 日本語の誤読と進化 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 福井県の幸福度はなぜ高いのか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 本当の意味での幸せとは |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 眠りと暗記 |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 夢とは何であるか |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 明智光秀生存説 真偽はいかに？ |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 夜型人間が朝型人間になることは可能か |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 落とし物について |
| R3春 | １年 | 探究進学科 | 両声類になろう |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 「自分」を受け入れる〜探せば見つかるいろんな「自分」〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 『ある文字を見続けると他の何かに見えてくる現象』の起こり方は人によって違うのか？ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 5Gで何ができるか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | AI と共存する未来 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | Make Fukui |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | SNS上の誹謗中傷の海外と日本 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | stay homeでも社会貢献がしたい!!〜ソーシャルゲームの課金による社会貢献の可能性〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | お米の神様の謎〜現代まで継承された理由〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | スポーツ審判の機械化 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | セクシュアルマイノリティって聞いたことはあるけど、実際なんなんですか？〜日本の現状と私たちにできること〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | ツイッターデモ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | つくる責任 つかう責任 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | どうしていつも体育座りなの？〜もう辛い思いはしたくない〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | なぜ黒人は身体能力が高いのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | なぜ日本と西欧で危機に対する意識と考え方が違うのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | なぜ日本人の医療満足度は低いのか |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | なぜ日本人は周りを気にするのか？ 〜日本の地理・歴史からその心理について考える〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | フェアトレードの在り方 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | リラックスできる音楽 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 一度手を出したら止まらないお菓子の恐怖 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 音楽が持つ力 Part２ 〜音楽の力を使って働く〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 感染症拡大防止対策とその影響 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 看護学部について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 企業のロゴマークの単純化傾向について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 血液型と性格 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 建築で起業して都市開発したい |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 個人的解釈による 差別くん誕生秘話 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 孤独について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 工学部の就職先について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 高架橋の下の利用 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 最も効率の良い記憶法とは？ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 才能と努力の関係とは |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 三日坊主をやめたい！ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 思春期児が糸電話を用いて、母親に「ありがとう」を伝える研究 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 止まってください〜横断歩道を安全に〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 自殺のない社会をつくるために |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 自動運転の安全性について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 衆議院議員の現状調査 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 障がいをもつ人が生活しやすい環境をつくるには |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 上手なスピーチがしたい |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 情報の正確性 その情報本当に正しいの？ |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 色が人に与える影響〜最適な勉強部屋を作るために〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 神話と情勢の関係 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 体力テストに見る子供の健康 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 大学入学共通テスト どう変わるの？ 〜思考力ってナニ？〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 天空の城ラピュタの飛行石についての考察 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 美人の基準と私たちの意識 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 武生高校改革〜より良い高校生活を目指して〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 武生高校版SDGsを考える |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 福井県の魅力 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 捕鯨問題と日本 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 未来の食卓を考える〜昆虫食の将来性〜 |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 魅せる広告の要素とは |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 理系の学部について |
| R3夏 | １年 | 探究進学科 | 和音と不協和音のちがい |
| R2 | １年 | 普通科 | 「かわいい」という感情は本能か |
| R2 | １年 | 普通科 | 「思い込み」は人にどのような影響を与える？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 『クレヨンしんちゃん』が子供の教育に悪いというのは本当だろうか |
| R2 | １年 | 普通科 | 『授業を受けるだけ』はもう古い!？~学習効率を最大化する勉強法~ |
| R2 | １年 | 普通科 | 200年以降のサッカーの競技人口の変化 |
| R2 | １年 | 普通科 | 2030年のAIの能力によってSDGsは達成できるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | ２チーム分けの掛け声について |
| R2 | １年 | 普通科 | AIのこれまでの進化、これからの進化とは |
| R2 | １年 | 普通科 | AIの侵略〜薬剤師〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | AIはいつ人間を超えるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | CMについて |
| R2 | １年 | 普通科 | kpop爆発的人気〜世界進出成功の鍵〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | LGBTとは何か。〜LGBTの人の悩みを解決するには〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | The next money 〜令和の次の一万円札を予想してみた |
| R2 | １年 | 普通科 | UberEatsは本当に便利か。 |
| R2 | １年 | 普通科 | youtuberの現実 |
| R2 | １年 | 普通科 | アーティストが経済に及ぼす影響とは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | アフリカの戦争はなぜ起こるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | イメージカラーの決まり方 〜なぜ男は青で女は赤？〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | イル化ドキュメント〜昔のふるさとに憧れて〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | エビングハウスの忘却曲線に基づく勉強効率の上げ方 |
| R2 | １年 | 普通科 | エモい曲の定義 |
| R2 | １年 | 普通科 | オードリーヘップバーンは世界の美の頂点ではないか |
| R2 | １年 | 普通科 | お金持ちになるための方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | カラスのくちばしはイラストになるとなぜ黄色になるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ぎこちない笑顔からの脱却 〜良い笑顔に見せるコツとは？〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | クリスマスの嘘と真 |
| R2 | １年 | 普通科 | コクヨはなぜ人気なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | コミュ力とはそしてあげるには |
| R2 | １年 | 普通科 | コロナウイルスによる経済影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | サッカーのはやりのフォーメーション |
| R2 | １年 | 普通科 | ジェットコースターが得意な人と苦手な人 |
| R2 | １年 | 普通科 | シンデレラ世界の広まり |
| R2 | １年 | 普通科 | スッキリ目覚める音 |
| R2 | １年 | 普通科 | スポーツの発祥国と強豪国との関係 |
| R2 | １年 | 普通科 | スマホが及ぼす影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | スマホの人間に対する悪い影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | セ･パの格差 |
| R2 | １年 | 普通科 | ゾーンを身近なものにするために |
| R2 | １年 | 普通科 | そのいじり、大丈夫！？〜次なる犠牲者を防ぐために〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | それぞれの国での笑いの感じ方の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | タピオカ流行の理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | ディズニーシーをうまく回ろう！ |
| R2 | １年 | 普通科 | ディズニーリゾートはなぜ長い間人気なのか? |
| R2 | １年 | 普通科 | どうしたら歌がうまくなるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どうしたら集中力を上げることができるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どうして人は緊張するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どうして占いが信じられていたのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どうして日本に外国人が増加しているのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | どうして日本人は英語を話せないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どうやって方言はできたのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どのように時間を使うと勉強にとって効果的なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | どの広告媒体が最も効果的か |
| R2 | １年 | 普通科 | ドラえもんの世界と現代の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | ドラゴンと龍 |
| R2 | １年 | 普通科 | ドラッグストアはなぜ安いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ドラマによって視聴率に差が出るのはなぜか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ、授業中に眠くなってしまうのだろうか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ、朝に強い人と弱い人がいるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ、日本の名字の分布は東と西で偏りがあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜGoogleは他の検索エンジンに比べ利用率が高いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜアニメの前にテロップが流れるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜオタクが嫌われるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜジブリは人気なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜヒトは感情を持つのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜユダヤ人は迫害されたのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜレディースデーはあるのにメンズデーはないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ欧米人はマスクを嫌い日本人はマスクを好むのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ外国人はフレンドリーに見えるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ起こる？〜差別や偏見〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ緊張するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ芸能人がユーチューブを始めるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ嫌なことを後回しにしてしまうのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ高級肉は値段が高く美味しいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ授業中に眠くなるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ色によって人の心理と行動に影響を及ぼすのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ人はスマホ依存症になるのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ人はものにハマるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ人は音楽によって感動するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ人は緊張をするのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ数学は苦手意識がもたれがちなのか&克服法 |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ赤ちゃんの頃の記憶を忘れてしまうのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ占いを信じるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ知識のない時代に毒があるふぐが食べられるようになったのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ竹中半兵衛は黒田官兵衛ほど知名度がないのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ日本ではIphoneの普及率が高いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ日本のティッシュ消費量は多いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ日本のリサイクル率は低いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ日本人は英語を話せないのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ日本人は和服を着なくなったのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ不法投棄はなくならないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | なぜ勉強が苦痛に感じるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ハプスブルク家の顎で歴史を紐解く |
| R2 | １年 | 普通科 | ハリウッド映画はどうして多くの人に評価されるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | バレーボールはどのようにして生まれ、発展していったのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ヒット曲の法則 |
| R2 | １年 | 普通科 | ファストファッションはどうして安いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ファッションと社会背景の関連 |
| R2 | １年 | 普通科 | ファッション業界が行う貧困支援 |
| R2 | １年 | 普通科 | フィクションを現実にしよう！ースイミー編ー |
| R2 | １年 | 普通科 | フィンランドと日本の違い またフィンランドはなぜ幸せな国なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | フェイクニュースはなぜ出回るのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | ペットとして飼う際に犬が人間に与える影響は何か |
| R2 | １年 | 普通科 | メガネは人の印象にどのような影響を与えるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ヤンキーを見かけなくなったのなんで？ |
| R2 | １年 | 普通科 | ルイス・キャロルはロリータ・コンプレックスなのか |
| R2 | １年 | 普通科 | ルッキズムによる苦しみ |
| R2 | １年 | 普通科 | わかりやすい説明のしかた |
| R2 | １年 | 普通科 | 遺伝だから仕方がないと諦めていませんか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 一重と二重 印象の違いは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 一人一人が持っている気候変動への意識 |
| R2 | １年 | 普通科 | 一番良いコロナ対策とは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 一流選手の裏側 |
| R2 | １年 | 普通科 | 宇宙人は本当に存在するのか、また接触したときの対応としては |
| R2 | １年 | 普通科 | 嘘をつくときにする行動 |
| R2 | １年 | 普通科 | 運動神経が良い人と悪い人の違いは何なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 映画タイトルの違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 英語が公用語の国が多いのはなぜか |
| R2 | １年 | 普通科 | 英語はなぜ勉強するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽が人にもたらす効果 |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽とスポーツの関係性 |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽と勉強の因果関係 |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽にはリラックス効果があるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽の秘密コード進行の謎 |
| R2 | １年 | 普通科 | 音楽の力 |
| R2 | １年 | 普通科 | 下の名前について |
| R2 | １年 | 普通科 | 何故人によって見え方が異なるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 会話中の癖は相手にどんな影響をあたえるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 外見至上主義 |
| R2 | １年 | 普通科 | 外国と日本の水質・安全性の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 学習と睡眠の関係性 |
| R2 | １年 | 普通科 | 環境問題がたくさんある中で、なぜ地球温暖化が注目されているのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 韓国人に肌が綺麗な人が多いのはなぜか |
| R2 | １年 | 普通科 | 記憶力を上げたい。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 義務教育は何故必要か |
| R2 | １年 | 普通科 | 休憩時間は何分！？！？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 恐竜を活かす |
| R2 | １年 | 普通科 | 緊張する原因 |
| R2 | １年 | 普通科 | 近代以降どんな文学がなぜ流行したのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 金縛り |
| R2 | １年 | 普通科 | 空気の成り立ちと変化～歴史から見る空気のこれから～ |
| R2 | １年 | 普通科 | 靴下はなぜ足下靴上と呼ばれないのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型からわかること |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型と性格についての関連性について |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型と性格に関係はあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型占いには信憑性があるのか？〜どうして信じてしまうのだろう〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 血液型占いは正しいのか〜血液型と性格の関係〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 健康習慣が幸福度に与える影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 憲法9条改正 |
| R2 | １年 | 普通科 | 犬と人間は使う言語が違うのにどうして一緒に暮らしていけるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 犬と猫はなぜペットの代表格なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 犬猫の飼育数の違いには、どのような関係があるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 見やすい字体 |
| R2 | １年 | 普通科 | 減らそう、食品ロス |
| R2 | １年 | 普通科 | 現代文化はどのようにして伝統文化に移り変わるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 言霊 |
| R2 | １年 | 普通科 | 公務員の労働条件は？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 効率の良い暗記方法〜エビングハウスの忘却曲線を使って〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 効率の良い記憶法は？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 好きな色と性格の関係性 |
| R2 | １年 | 普通科 | 幸せとはいつどうすることで感じられるのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 幸せの国！？福井の幸福度の秘訣 |
| R2 | １年 | 普通科 | 幸せの要因とはなにか |
| R2 | １年 | 普通科 | 幸福感を得るにはどうすればいいのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 幸福度ランキングとは |
| R2 | １年 | 普通科 | 江戸幕府はなぜ長続きしたのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 香りが人間に与える影響とは？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 高校生の睡眠の現状と睡眠がもたらす影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 国会議員はなぜ居眠りをするのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 黒人の身体能力が高い理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 黒人差別がなくなる可能性はあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 佐藤二朗について |
| R2 | １年 | 普通科 | 最も効果的である暗記方法とは？？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 最も上がりやすい教科を知ろう！ |
| R2 | １年 | 普通科 | 最近起こっているテレビ離れの理由とその対策 |
| R2 | １年 | 普通科 | 最高の睡眠を求めて |
| R2 | １年 | 普通科 | 最短暗記法について |
| R2 | １年 | 普通科 | 作業に集中できるBGMって？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 鯖江市と越前市の楽しいところ |
| R2 | １年 | 普通科 | 子供がアンパンマンを好む理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 子供が高いところに登って歩く理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 子供にサンタさんいるの？って聞かれたときの対処法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 子供は本当に遊ぶべきなのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 思春期の私達と親との接し方 |
| R2 | １年 | 普通科 | 視力を守ろう |
| R2 | １年 | 普通科 | 時間の流れの感じ方〜なぜ時間を長く感じたり短く感じたりするの？〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 質のよい睡眠を求めて |
| R2 | １年 | 普通科 | 車と馬どちらに乗る方が地球に優しいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 若者が考える日韓関係 |
| R2 | １年 | 普通科 | 若者の車離れが本当に進行しているのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 若者言葉はなぜ批判されるのか。その理由と是非 |
| R2 | １年 | 普通科 | 主人公はどっち？ドラえもんVSのび太 |
| R2 | １年 | 普通科 | 手話は本当に必要か |
| R2 | １年 | 普通科 | 宗教が今も残っている理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 習い事をなぜするのだろう。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 集中力 |
| R2 | １年 | 普通科 | 集中力を高める方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 宿題は本当に必要なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 女性が、相手のことを「好きかもしれない」と思うきっかけは何か。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 将来どのような職業が残っていくのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 賞味期限、消費期限って本当に信じていいの？意味あるの？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 賞味期限切れいつまで食べれるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 障がいのある人はどんな特性があるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 織田信長の人気の秘密 |
| R2 | １年 | 普通科 | 色が人に与えるイメージ |
| R2 | １年 | 普通科 | 色が人間に与える影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 色の持つ効果とその利用 |
| R2 | １年 | 普通科 | 食べることの影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 食品ロスを減らしたい |
| R2 | １年 | 普通科 | 心と体の関係〜イップスからわかること〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 心理操作による他者の誘導 |
| R2 | １年 | 普通科 | 新型コロナウイルス~感染・拡大のわけ~ |
| R2 | １年 | 普通科 | 新型コロナウイルスについて |
| R2 | １年 | 普通科 | 新型コロナウイルスにより世界に起こった良い変化 |
| R2 | １年 | 普通科 | 新型コロナウイルス感染者が少ない県とその共通点 |
| R2 | １年 | 普通科 | 新語・流行語になるための法則 |
| R2 | １年 | 普通科 | 神は存在するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 辛いの秘密 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人がうそをつくときにする行動 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人が見る夢はコントロールできるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人が消えた世界 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人と仲良くなる方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人の走り方 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人はどうして怒るのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人はなぜ赤面をするのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人はなぜ浮気するのか？また浮気を防ぐには？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 人を惹き付ける広告の特徴 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人間が感じる時間の感覚 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人間が作り出すプラスチックごみ |
| R2 | １年 | 普通科 | 人間の集中力の限界はどれくらいか |
| R2 | １年 | 普通科 | 人間存在論と人類存在論 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人気アニメ「それいけアンパンマン」に隠された秘密 |
| R2 | １年 | 普通科 | 人気お菓子商品の共通点について |
| R2 | １年 | 普通科 | 人見知りの原因と直し方 |
| R2 | １年 | 普通科 | 睡眠が日常生活に及ぼす影響 |
| R2 | １年 | 普通科 | 睡眠の質を高める方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 睡眠〜一番いい睡眠とは？〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 睡眠時間と命の危機 |
| R2 | １年 | 普通科 | 数学はなぜ難しく感じるのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 世界から見た日本人〜日本人の考え方〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 世界幸福度ランキングはどのようにして作られているのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 性格の形成にについて |
| R2 | １年 | 普通科 | 性格はどのようにできるのか、変えることはできるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 生まれた順番と性格は関係しているのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 精神疾患と生活環境の関係について |
| R2 | １年 | 普通科 | 占いの謎 |
| R2 | １年 | 普通科 | 戦争によって社会に変化が生じるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 戦争はなぜ起きるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 早期教育は本当に必要か |
| R2 | １年 | 普通科 | 他人に好印象を持たせるコミュニケーション方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 第二次世界大戦で使われた戦車 |
| R2 | １年 | 普通科 | 炭酸水を飲むと本当に足が遅くなるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 男＝青、女＝赤のイメージがついた理由 |
| R2 | １年 | 普通科 | 男性と女性の価値観の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 知ってみよっさ〜方言の相互理解と私たちの方言〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 地球外文明は存在するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 朝ドラについて |
| R2 | １年 | 普通科 | 朝型と夜型ー適するのは?!ー |
| R2 | １年 | 普通科 | 長生きする方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 長年ディズニーが愛される秘訣 |
| R2 | １年 | 普通科 | 吊り橋効果のしくみと条件 |
| R2 | １年 | 普通科 | 天気に関することわざは現在でも通用するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 電気代０円は達成できるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 東京五輪とSDGs |
| R2 | １年 | 普通科 | 頭の良さは人生に関係するのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 読書は人生をより良くするのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本が無宗教の人が多いのはなぜ？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本で発生する地震とその被害の違いとは何か |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本とアメリカの差〜withコロナ〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本とニュージーランドはどちらが住みやすいのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本のアニメとアメリカのアニメ、何が違うの？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本のアニメと海外のアニメーションの違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本のパスポートはなぜ 「世界最強」になったのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本の英語力が低いわけ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本の学歴と就職の関係 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本の教育は世界的に劣っているのだろうか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本の東西での食文化の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本一愛されるゆるキャラを作ろう！！ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本語と韓国語の関係性 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本行事と海外のイベントの違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人が好む傾向にある数字は？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人と外国人の運動神経の違い |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人のコミュニケーション能力を上げるには |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人の感性の特徴 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人の語彙力は本当に低下していっているのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人の不思議な言葉の使い方 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人の名字の由来 |
| R2 | １年 | 普通科 | 日本人はなぜ外国人よりも親切だと思われるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 猫はどのようにして感情を示すのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 年金制度と私達の未来 |
| R2 | １年 | 普通科 | 販売のターゲットと心理学〜限定物と流行り物、どちらが欲しい?〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 誹謗中傷の原理〜誹謗中傷は誰にでも起こりうる？〜 |
| R2 | １年 | 普通科 | 百人一首競技かるたが強い人はなぜ速く札を取ることができるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 表情フィードバック仮説 |
| R2 | １年 | 普通科 | 福井県の人口を増やすには |
| R2 | １年 | 普通科 | 文豪の知られざる魅力 |
| R2 | １年 | 普通科 | 米中摩擦とTikTokの関係 |
| R2 | １年 | 普通科 | 偏差値で人生は決まるのか!? |
| R2 | １年 | 普通科 | 勉強が楽しくなる方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 勉強に集中する方法 |
| R2 | １年 | 普通科 | 勉強をしながら音楽を聴くと、集中力の妨げになるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 勉強中の音楽は良いのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 方言は必要なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 北陸三県の中でも県ごとに伝統的工芸品の特徴は変わるのだろうか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 本当に大阪・関西万博は必要なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 翻訳はどうやって？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 眠りに落ちる瞬間とその直前の謎 |
| R2 | １年 | 普通科 | 夢にはどのような働きがあるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 夢の内容から人の心理状態を予測することは可能か |
| R2 | １年 | 普通科 | 夢の不思議にせまる |
| R2 | １年 | 普通科 | 夢を操ることは可能なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 名字はどのように定着したのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 明晰夢のメリット、デメリット |
| R2 | １年 | 普通科 | 目が口ほどに物を言う |
| R2 | １年 | 普通科 | 夜テンションがあがるのはなぜか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 野球の起源、はじまり、伝わり方 |
| R2 | １年 | 普通科 | 幽霊は存在するのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 幽霊は本当にいるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 幼児の感情の発達と将来への繋がり |
| R2 | １年 | 普通科 | 立って勉強するのは、本当に効果的なのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 流行のアニメはどのように生まれるのか？ |
| R2 | １年 | 普通科 | 流行の仕組み |
| R2 | １年 | 普通科 | 流行はどのように起こり、広がっていくのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 流行りものは廃りものになるのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 涼しい音や恐怖心が涼しさをもたらすのは本当か |
| R2 | １年 | 普通科 | 良い休息法とは |
| R2 | １年 | 普通科 | 涙と感情とメリット |
| R2 | １年 | 普通科 | 和歌はいつ始まりどのようにして広がっていったのか |
| R2 | １年 | 普通科 | 和食はどうして世界で認められ、一つの食文化として確立できたのか。 |
| R2 | １年 | 普通科 | 和食を次の世代へ |
| H31 | １年 | 普通科 | ゲームをすることは本当に悪いのか？ |
| H31 | １年 | 普通科 | なぜやれ!と言われるとやりたくなくなりやるな!と言われるとやりたくなるのか |
| H31 | １年 | 普通科 | 英語ってなんで違いがあるの？ |
| H31 | １年 | 普通科 | 千年後に『桃太郎』は残っているか |
| H31 | １年 | 普通科 | 多言語と比べた日本語の難しさ |
| H31 | １年 | 普通科 | 日本における外車の市場において、なぜ欧州車がほかの国のものより人気なのか |
| H31 | １年 | 普通科 | 北陸新幹線は福井県に利益をもたらすのか |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 「無意識」が及ぼす影響とは？ |
| R3 | ２年 | 探究文科 | キャッチコピーの傾向調査 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | さあ、ふるさと納税制度をもっと活用しよう |
| R3 | ２年 | 探究文科 | ジェンダーに関する意識調査 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | シャドーイングがスピーキングに与える調査 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | ネット恋愛と心理学 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 教育分野における子供の発達と会話の促進 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 知識は意識を変えるのか？～昆虫食は地球を救う～ |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 武高生と校則 |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 武生高校の教育はどう進んでいくのか |
| R3 | ２年 | 探究文科 | 武生高校版SDGs2021 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 2050年の福井の未来 |
| R3 | ２年 | 普通科 | ４Ｇ〜５Ｇどうなる？ |
| R3 | ２年 | 普通科 | ５Ｇが発達した未来 |
| R3 | ２年 | 普通科 | dinosour’s kingdom |
| R3 | ２年 | 普通科 | アナウンスによって起こる変化 |
| R3 | ２年 | 普通科 | おいしい料理を作って地元の食材を広めよう！ |
| R3 | ２年 | 普通科 | キッチン改造計画 |
| R3 | ２年 | 普通科 | ネット販売に向けた小物作り |
| R3 | ２年 | 普通科 | みんなが求めるマスクの実現に向けて |
| R3 | ２年 | 普通科 | 越前市のお米でストロー開発 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 越前和紙の魅力を若い世代に伝える!! |
| R3 | ２年 | 普通科 | 外国人労働者が越前市に来る理由 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 環境に適したmobility |
| R3 | ２年 | 普通科 | 究極の選択！愛かお金か〜魅力あふれる福井県に〜 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 高校生が求める体操服 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 高校生は実際どんな体操服が好きなの？ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 山次製紙所の和紙を広める |
| R3 | ２年 | 普通科 | 室井オーナーを助けよう！ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 若者の農業に対するイメージとその変化に向けて |
| R3 | ２年 | 普通科 | 体操服の性能〜そこのお母さん、警告です！〜 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 体操服の全て〜高校生に最適な体操服とは〜 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 地域農業と高校生の関係性 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 地元の食材を活かした簡単おうちレシピ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 地産地笑〜福井の食材で笑顔をつなごう〜 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 日本の農業を盛り上げよう |
| R3 | ２年 | 普通科 | 普段着でも着れる体操服を作ろう |
| R3 | ２年 | 普通科 | 武生駅を活性化するには。 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福井が北陸新幹線の開通によって受ける影響 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福井の観光客をグルメで増やすには |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福井の誇れる伝統工芸〜価値ある技を残す〜 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の知名度を上げるには |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福鉄を使って福井の観光を活性化！ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 福鉄利用者の満足度向上のための戦略 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 北陸新幹線が及ぼす経済効果 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 理想の体操服を作ろう！ |
| R3 | ２年 | 普通科 | 老後2000万円問題の解決 |
| R3 | ２年 | 普通科 | 和紙の概念を崩そう |
| R3 | ２年 | 普通科 | 和紙の強みを生かして若者向けの製品を作成し、和紙の良さを伝える |
| R3 | ２年 | 普通科 | 和紙の新しい活用方法 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 「浮き紙」を使ったイベントを企画しよう |
| R2 | ２年 | 普通科 | 8020運動と秘訣 |
| R2 | ２年 | 普通科 | Classiなどネット学習ツールの最適な使用法 |
| R2 | ２年 | 普通科 | LGBTQの人々が生活しやすい武生高校にするにはどうしたらよいか |
| R2 | ２年 | 普通科 | POPSの流行と時代～今後流行するPOPSはこれだ～ |
| R2 | ２年 | 普通科 | Uターン人口について～どうしたら福井に戻ってきてくれるのか～ |
| R2 | ２年 | 普通科 | youtubeにおける信用と収入の関係性 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 朝型・夜型どっち？～生活リズムをみていこう～ |
| R2 | ２年 | 普通科 | あなたは幸せですか？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 印象的な広告が印象的たらしめる所以 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前市の活気を取り戻そう！ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前市の合計特殊出生率を上昇させるには |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前市の食べ物を日本中に広めよう！ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 越前市へのIJUターン者を増やすにはどのような政策を講じればよいか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 音楽と運動の関係性 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 銀行が生き残るには |
| R2 | ２年 | 普通科 | 工夫でマナーは改善するのか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 経済を動かして福井を活性化させる |
| R2 | ２年 | 普通科 | コロナウイルスに対する入国制限等の得策とは |
| R2 | ２年 | 普通科 | 様々なジャンルから見る流行の生まれ方 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 地元企業を生かす |
| R2 | ２年 | 普通科 | 心理状況と神経伝達物質 |
| R2 | ２年 | 普通科 | スマートシティづくり～in Takefu～もしも、武生の街をスマートシティのようにしたら？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 世界の自動車市場の現状と今後の予想 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 体操服革命 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 武生高校２年生の学力の差に個人の能力以外のどのような要因があるのか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 武生高校生はどの髪型に女子力を感じるか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 武生高校のブラック校則 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 地産地消の推進 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 地方の人口を増やすには？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 長寿番組と打ち切り番組の違いは？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 次に流行るスイーツを予想して作ってみよう |
| R2 | ２年 | 普通科 | つまらないゴミ拾いに革命を |
| R2 | ２年 | 普通科 | 東京オリンピックの闇 |
| R2 | ２年 | 普通科 | ドラえもんの秘密道具 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 人間が宗教を生み出す理由は？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | バス・鉄道の利用者をより増やすには |
| R2 | ２年 | 普通科 | ハラスメントの境界とは |
| R2 | ２年 | 普通科 | パン食ではなく米食を増やすためにはどうしたらよいか |
| R2 | ２年 | 普通科 | ヒットする商品の法則性 |
| R2 | ２年 | 普通科 | ヒットの共通点は？ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 人が不快に感じる音 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 福井県の高校生が真に幸せになるには |
| R2 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の利用客数の増加 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の利用者数増加の要因 |
| R2 | ２年 | 普通科 | プラごみを減らすには |
| R2 | ２年 | 普通科 | 平安から現代の日本人の疫病に対する考え方の違い～ようかいから学ぶ～ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 勉強中に集中する方法 |
| R2 | ２年 | 普通科 | 道の駅の設置によって観光客は増えるのか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 理想の武生駅前を作ろう |
| R2 | ２年 | 普通科 | 和紙の需要を高めるためにはどうすればよいか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 和紙の魅力を伝えよう！ |
| R2 | ２年 | 普通科 | 和紙を使ったどんな商品が売れるのか |
| R2 | ２年 | 普通科 | 和紙をもっと広めたい |
| R2 | ２年 | 普通科 | 私たちの健康に不足しているものとは？ |
| H31 | ２年 | 普通科 | ”福鉄でゆく、ふくいいいざあへの旅” |
| H31 | ２年 | 普通科 | 10代・20代向けの和紙を使った商品作り |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５G、IOTの時代が到来すると・・・ |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５GとIoTでインフラの管理運営を効率的にする方法 |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５Gになったら世界はどうなるのか |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５Gをどこにどう有効活用することができるのか |
| H31 | ２年 | 普通科 | ５Gをどのように生かすか |
| H31 | ２年 | 普通科 | Hey! siri! 外国人が住みやすい地域にするためには |
| H31 | ２年 | 普通科 | IOTだけの島をつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | Let’s make baby’s pants!! |
| H31 | ２年 | 普通科 | Love ♡ 武生 |
| H31 | ２年 | 普通科 | Made in Fukui をPRしよう！ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 売上アップ商品の開発 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 越前市主要企業の協同製作は可能なのか |
| H31 | ２年 | 普通科 | 越前市の人口減少を防ぐには |
| H31 | ２年 | 普通科 | 越前和紙を使った新たな製品の開発と普及 |
| H31 | ２年 | 普通科 | お米の消費拡大に役立つ地元食品を利用したオリジナルレシピの考案（若者向け） |
| H31 | ２年 | 普通科 | 海外で売れる和紙製品を開発 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 外国人に向けた木などの商品を開発 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 金具の技術や指物を応用した商品の開発 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 観光列車で利用促進！！ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 生地を使って新しいものをつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | ギャレックスで福井を有名にしよう |
| H31 | ２年 | 普通科 | 木を使った新しい製品 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 銀行の未来 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 車の自動運転の促進 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 子育てしやすい町づくり |
| H31 | ２年 | 普通科 | 指物に遊び心を |
| H31 | ２年 | 普通科 | 指物の可能性～身近に感じる指物を目指して～ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 指物の技術を生かした組み合わせ木のおもちゃをつくる |
| H31 | ２年 | 普通科 | 次世代工芸～羽ばたけタンスよ～ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 自動運転と地域のミライ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 小学生への地元企業の紹介は福井へのＵターン率を上げるのに効果的か |
| H31 | ２年 | 普通科 | 女子高生に売れる和紙商品 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 進化する車 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 人口を増やし、福井県を活性化させるには？ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 脱低需要 ＃ もはや和紙は和紙ではない |
| H31 | ２年 | 普通科 | 地域を活性化！ 利用者増加！ 計画 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 伝えよう！和紙raction!! |
| H31 | ２年 | 普通科 | どうしたら福井に観光客が増えるのか？ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 農業へのイメージを変える |
| H31 | ２年 | 普通科 | ヒット商品をつくろう |
| H31 | ２年 | 普通科 | 人手不足と高齢化への対応 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 福井銀行の収益を増やす方法 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 福井県のＵターン率をあげる方法を考える |
| H31 | ２年 | 普通科 | 福井で季節の変化を楽しもう！ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の利便性を高めるには |
| H31 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の利用率を増やすには |
| H31 | ２年 | 普通科 | 魅せる農業 － 畑か水田の観光化 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 木製製品で環境を守ろう |
| H31 | ２年 | 普通科 | より快適なスマホ生活 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 利便性を高め、会社の利益を高める |
| H31 | ２年 | 普通科 | 若い女性のＵターン率を高めるには |
| H31 | ２年 | 普通科 | 若者に受け入れられやすい和紙製品をつくろう！ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 若者の米離れを解消せよ |
| H31 | ２年 | 普通科 | 和紙産業の活性化 |
| H31 | ２年 | 普通科 | 和紙で全身コーデをしよう！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | Come on！人間！～万葉地区を発展させよう～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | Let’s go to Echizen City！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | The greatest gym clothes |
| H30 | ２年 | 普通科 | UP5 |
| H30 | ２年 | 普通科 | あわら市改造計画～福井全体を盛り上げよう～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | イマドキ和紙～みんなに和紙を知ってもらうために～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 高校別体操服選手権 |
| H30 | ２年 | 普通科 | これであなたも女子力up↗↗ ～地元食材の○○レシピ～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | ご当地アイドルを作ろう |
| H30 | ２年 | 普通科 | どうしたら地域経済が発展するのか？ |
| H30 | ２年 | 普通科 | ブランド農作物の知名度をあげる、よりよいPR方法 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 便利なスマホケースをつくろう |
| H30 | ２年 | 普通科 | ワークショップを行うことで海外や若い世代に広まる |
| H30 | ２年 | 普通科 | 越前市のUターン率を高め人口を増加させるためには？ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 越前市の地域産業の認知度アップを目指して |
| H30 | ２年 | 普通科 | 越前打刃物をもっと身近なものに！！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 越前和紙の可能性を探る |
| H30 | ２年 | 普通科 | 越前和紙の活用 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 海外で流行りそうな製品を考えようプロジェクト |
| H30 | ２年 | 普通科 | 外国の農作物につぶされない農作物を作る方法 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 高校生が体操服を考えたらこうなった |
| H30 | ２年 | 普通科 | 国産の食材で献立をたてよう |
| H30 | ２年 | 普通科 | 思い出つっこもう！～タンスと共に老後を迎える～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 消しゴムと共に歩む未来～三流企業から一流企業への道～ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 人を集めて福井を豊かに |
| H30 | ２年 | 普通科 | 人口爆発計画 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 聖地発掘！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 体操服をつくろう |
| H30 | ２年 | 普通科 | 伝統和紙の新しい活用 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 電コン・福井のお酒を開催すると… |
| H30 | ２年 | 普通科 | 電車で行こう！福井の魅力再発見 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 日本が人口減少する原因 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 日本の「未来の食」を支えるためにできること |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井のお金をまわすには |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井の改変 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井の食材で料理をつくろう！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井の食材の魅力、伝えます |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井をBIGな町へ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井を発展せしむ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井県でスポーツを発展させるために |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井県の活性化 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井県の経済活性化に必要なものは |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井県の大学政策 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井国体が及ぼした影響 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井大都市化計画 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 福井鉄道の不定期乗車を増やすには |
| H30 | ２年 | 普通科 | 未来につながる和紙の可能性を僕たちはまだ知らない。 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 未来の授業スタイル |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙でモテる！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙で映えよう！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙で映えよう！！ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙で大変身 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙の新たな活用法とは？ |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙を使った新製品 |
| H30 | ２年 | 普通科 | 和紙産業を衰退させないためには |